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一樣與不一樣
同樣的內容，不一樣的老師，不一樣的學生，就會是不一樣的課程。同樣的東西，放在不一樣的環境和不一樣的情景下，也會是不一樣的效果。就好像LED燈用在萬圣節主題下，帶來的效果便是搞笑中的“恐怖”，在父親的生日面前，就是濃濃的情誼和祝福。
一堂簡單的課
紐扣電池、LED燈、銅箔膠帶、夾子，最簡單的工具，初中物理會涉及到的最簡單的電路知識，一堂和光明有關的課程。
在通過“逗比的小二為了多回家不背書包穿錯拖鞋”這樣的搞笑故事引出我們要用到的各項材料、講解各種材料的特性和功能之后，課堂就是屬于孩子們自己的天地了。甚至，也可以是屬于家長的。
家長在一旁自己動手創作
反饋
在還沒有給孩子們上過課的時候，每次設計課程我都會思考，這堂課最重要的是什么，應該怎么講。但等到接觸了孩子們之后，才發現，其實預想的大部分東西都作用很小，知識通過預想的方式講出來只是課堂的第一步，這是孩子們第一次觸碰到知識，對知識剛剛產生一點熟悉的感覺的時候。當然不排除有些孩子們注意力特別集中，理解力也特別好，在第一次見到知識的時候就能對知識做出很好的反饋，不僅記住了，而且能很好的運用知識，但這樣的孩子總是少數，對于他們，給更多的挑戰和更多的自行探索的空間是更適合的方式。而大多數孩子們，需要在操作和熟悉材料的過程中不斷的發現問題，并解決問題，從而掌握一堂課里的知識。每當這種時候，我總會聽到“我不知道怎么把這個東西粘上去”“老師，這個問題該怎么辦？”“老師，我不會做”。不得不承認，這是非常正常的反應，就好像自己，在完成不了一件事情的時候也會嘗試著去向他人求助。
可是我們的課堂，不是成為孩子們的保姆，直接給出答案是最輕松的方式，但也沒什么效果，如果是那樣上課，在學校里面學就好了，根本不需要“創客教育”這樣的事物存在。所以，才會有“給你們的材料是足夠粘好的，你們自己想辦法”“我們先回顧一下剛才的知識，電源和LED燈之間應該怎么連接”......給孩子們一邊引導，一邊提出問題，讓他們發現問題，在解決問題中探索知識，才會更深刻的掌握知識，而這樣的自行探索模式，才不會扼殺掉他們的主動性。
孩子們的反饋是非常重要的，當然要重視孩子們在課堂中給出的反饋，但他們提問題并不是因為他們做不來、需要依賴老師，而是需要一個很好的引導過程，一個讓他們不斷發現思路不斷學會自己操作的過程。
差異
男生和女生的作品，在對比中總是會顯得很有趣，下面貼幾張圖，不說明作者的性別，但你們一定能猜到一些答案。
有同學喜歡卡通形象
有同學偏愛“自畫像”
有同學描繪自然生機
有同學讓小生命萌的發了芽
創意
上圖是今天看到的最讓我驚訝的作品，可以在第一幅圖的左邊看到它是沒有直接連著電源的，我們的小創客非常有創意的把紙打穿并把電路從背面連了過去，說實話，自己從沒有想到過可以這樣玩，課堂，確實不只是一個老師教學生的地方，恰好相反，學生常常在不經意時給你上很棒的課。
結語
在課間的時候，“護送”著小家伙們去上廁所，他們跑步的時候都可以跑得特別歡樂，我想，這就是他們特別有魅力的原因之一吧，總能把一些好像很普通的東西玩出很有趣的感覺。如果你對大人們說：“我看到一幢用玫瑰色的磚蓋成的漂亮的房子，它的窗戶上有天竺葵，屋頂上還有鴿子……”他們怎么也想象不出這種房子有多么好。必須對他們說：“我看見了一幢標價十萬法郎的房子。”那么他們就驚叫道：“多么漂亮的房子啊！”
不過還好，還能遇見一群“小王子”，還會喜歡著玫瑰色的磚、天竺葵和鴿子。
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