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拿到少年創(chuàng)學(xué)院和北京市和平街第一中學(xué)共同開設(shè)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程《導(dǎo)盲儀項(xiàng)目式學(xué)習(xí)》的學(xué)習(xí)手冊的時候，我的期望一開始沒有那么高，但是當(dāng)我細(xì)細(xì)的去品讀其中的內(nèi)容之后，我能夠感受到一種真誠，一種老師面對孩子的真誠，一種課程服務(wù)方面對學(xué)校的真誠。天地有大美而不言，人與人的這種真誠，就構(gòu)成了學(xué)校最為美好的地方。
記得著名的主持人和專欄作家蔡康永曾被問到在學(xué)校里面最喜歡的科目是什么，他的回答是“認(rèn)識新同學(xué)”，是啊，學(xué)校里的其他科目就真的那么無聊么？記得剛剛有化學(xué)的時候，那應(yīng)該是大概200多年前的時候吧，著名的化學(xué)家戴維同時也是一個非常風(fēng)趣幽默的魔術(shù)師，他常常在劇場中發(fā)表自己的研究成果，現(xiàn)場做實(shí)驗(yàn)，用驚人的發(fā)現(xiàn)和舞臺效果去描述這個研究可能的應(yīng)用……我想那樣的課堂應(yīng)該是有趣的吧。每個學(xué)科都有試圖構(gòu)建一個體系的野心，當(dāng)化學(xué)變成一個學(xué)科，就有了論文的機(jī)制，當(dāng)化學(xué)變成一個基礎(chǔ)教育的學(xué)科，就有了對應(yīng)的考評要求，特別是當(dāng)這個學(xué)科有考試評價的壓力的時候，甚至從命題的角度為了提高區(qū)分度，甚至?xí)霈F(xiàn)一些“為了命題而命題”的現(xiàn)象，這就產(chǎn)生了不恰當(dāng)?shù)捏w系的壓力，產(chǎn)生了應(yīng)試教育的壓力。無論是一個學(xué)科還是一所學(xué)校，當(dāng)它承擔(dān)了一些不應(yīng)該承擔(dān)的目標(biāo)的時候，它好像就變得沒有那么有趣了。
“什么時間干什么樣的事”，這句話常常是用來安慰初三、高三的考生的一句話，仿佛去說“體制就是這樣，接受吧。”但是真的是這樣么？一位高三的學(xué)生對我說：“我覺得人生是一個比較緩慢的變化的過程，沒有什么關(guān)鍵的時期，我有一個目標(biāo)，并且堅(jiān)持去做，我喜歡學(xué)習(xí)，并且持續(xù)去做，我喜歡一個領(lǐng)域，并且認(rèn)真去做，那就足夠了。為什么一定要去規(guī)定一個拼搏的特殊時期呢？”成一個人，相比于成一個什么樣的人更重要，人是多樣的，人是可以不斷學(xué)習(xí)的，人和人聚集在一起可以做很多大事……這些常識，被這個世界可以規(guī)定出的標(biāo)準(zhǔn)和條條道道束縛住了，把每個人培養(yǎng)成一個精致的利己主義者，讓他們互相傷害、互相競爭、互相看不起……，讓這個世界幕后的規(guī)則走向極致和自我毀滅，真的好么？學(xué)校是這個社會的良心，如何讓學(xué)校重新變成一個有趣的地方，讓它成為一個師生發(fā)展的樂園。此次以導(dǎo)盲儀為主題的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的整個歷程給了我們一個很好的啟示。
機(jī)器人是一個很好的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但是有一陣子比賽的形式好像沒有很好的承接這一切，機(jī)械訓(xùn)練式的賽前訓(xùn)練，結(jié)果導(dǎo)向的價值觀和過度的教師輔導(dǎo)，在很多層面上降低了這個領(lǐng)域的教學(xué)價值，開始出現(xiàn)了另外一種異化，一種體系的壓力，這是一個和傳統(tǒng)學(xué)科異化類似的悲傷的故事。但是這次通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，開始確定主題、頭腦風(fēng)暴、學(xué)習(xí)周邊的知識、社會調(diào)查、總結(jié)展示……，開始把機(jī)器人器材當(dāng)作項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)過程中的原材料，將科學(xué)探究的過程，機(jī)械和編程的知識通過一個愛與關(guān)懷的故事呈現(xiàn)出來，這個完整的經(jīng)歷相比于作品的結(jié)果而言，更加凸顯教育的意義。
能真愛，就不要假愛。如果說這些教學(xué)步驟，這些設(shè)計(jì)都是一些術(shù)的層面的訓(xùn)練的話，背后教師的愛，負(fù)責(zé)的態(tài)度和看到學(xué)生進(jìn)步后發(fā)自內(nèi)心的欣喜則是一個成功的項(xiàng)目學(xué)習(xí)的“道”之所在，相信在閱讀了和平街一中的這些學(xué)生的尋道之旅之后，你也會被他們觸動。道的意義在于，它幫我們認(rèn)識這個世界已有的規(guī)則，更讓其中的一些人去創(chuàng)造未來的規(guī)則。這必然是一個愛與希望的故事。
后記：
看完本書，我想去談?wù)剬χ軌絷坷蠋煹挠∠蟆Ｖ芾蠋熀苁荩芷粒械臅r候因?yàn)槌３？措娔X屏幕，臉上可能會有一些痘痘。周老師常常是微笑的，周老師對學(xué)生的事情，很多時候不是一種教工一樣的“專業(yè)”的態(tài)度，而是姐姐一樣的“親人”的態(tài)度。我想這種內(nèi)在的關(guān)懷和愛，和發(fā)自內(nèi)心的善良，才是這樣一個以關(guān)愛視力障礙的人士為主題的研究型學(xué)習(xí)能夠成功的核心因素所在。
周老師很年輕，喜歡熊本熊，也喜歡賣萌，遇到問題喜歡和孩子一起鉆研，能夠把教學(xué)內(nèi)容根據(jù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的一般規(guī)律轉(zhuǎn)化為教學(xué)環(huán)節(jié)，還可以根據(jù)學(xué)生的多樣的變化隨時改進(jìn)。我甚至想，周老師還是不要做一個學(xué)校里的受著條條框框限制的老師吧，還是像現(xiàn)在這樣做少年創(chuàng)學(xué)院的課程導(dǎo)師吧，這樣她能夠在一個更為純粹的空間中去構(gòu)建另外一個體系。
沒有一個新的體系，舊體系不會自然的退出歷史舞臺，期待著那一天。最后提一個小小的建議，應(yīng)該把這個案例再整理成一個教師指導(dǎo)手冊，讓更多的老師雖然不用按部就班的照做，但是也可以作為很好的教師培訓(xùn)的教材。教學(xué)這種東西，神似而形不似最好，也不必依賴于特定的器材，通過教師培訓(xùn)，尋找有緣人，慢慢的就會有蠶食繼而鯨吞的那一天。因?yàn)楹秃⒆釉谝黄穑瑢τ谟行┤耍緛砭褪亲羁鞓返摹?/p>
吳俊杰
2017年8月
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